Главная | Анализ содержания игр детей дошкольного возраста

Анализ содержания игр детей дошкольного возраста


Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых имеют сюжетно-ролевые игры Задачи руководства игровой деятельностью детей: Стимулировать игровое воспроизведение событий повседневной жизни, таким образом, добиваться знакомства с назначением предметов и освоения навыков их практического применения.

Помогать освоить умение видеть, понимать и формулировать задачу игры. Обучать поиску разнообразных вариантов использования игрушек процессе игры.

Удивительно, но факт! Кира подходит к Наташе и Даше, отбирает у Даши пакет и говорит вредным голосом.

Побуждать использование символических предметов, подменяющих объекты из реальной жизни. Придумывать игровые ситуации с вымышленными предметами. Формировать опыт замены некоторых игровых действий образами словесной формы выражения. Пробуждать у детей желание находить различные варианты решения игровой задачи, используя новые комбинации с предметами. Развивать самостоятельность в принятии решения и поиске разнообразных задач и целей игры.

Обсуждали ли дети ход игры после ее окончания? Самостоятельны ли дети в развитии игры, или она развивалась при участии воспитателя? Соответствует ли игра возрасту детей? Каков уровень развития игровой деятельности детей? Как Вы спроектируете дальнейшее развитие игровой деятельности? Как управляет детскими взаимоотношениями. Приемы включения в игру робких детей.

Чья инициатива возникновения игр?

Популярное

Устойчивость игровых группировок, их взаимодействие. Что объединяет детей в группах интерес к игрушке, деятельности, личные симпатии? Есть ли одиночные игры?

Удивительно, но факт! По телевизору сообщается об открытии новой парикмахерской:

Их вид, тема и содержание. Есть ли конфликты, по какому поводу. Как разрешаются конфликты вводятся новые правила, жребий, очередность, дерутся, жалуются.

Такая широта использования возможностей, выражающаяся в самостоятельности и относительной свободе действий, сочетающихся с выполнением установленных правил игры связана с ярким проявлением эмоций. Целью нашего исследования явилось изучение использования народных подвижных игр на занятиях по физической культуре с детьми дошкольного возраста группы нормативного развития и с задержкой психического развития на состояние игровой деятельности.

В эксперименте принятии участие дети группы нормы - 25 человек, и дети коррекционной группы дети с задержкой психического развития ЗПР - 18 человек.

Сайт для детей и родителей — о школе, подготовке, воспитании, учебе…

Исследование носило лонгитюдинальный характер. Примеры формулировки задач к сюжетно-ролевой игре: Формировать умения осуществлять условные игровые действия с сюжетными игрушками и предметами-заместителями, развертывать цепочку из нескольких связанных по смыслу игровых действий; дополнять, продолжать по смыслу игровое действие партнера-взрослого, а затем сверстника, словесно обозначать условное игровое действие. Формировать умения принимать и словесно обозначать игровую роль, реализовывать специфические ролевые действия, развертывать парное ролевое взаимодействие, элементарный ролевой диалог с партнеромсверстником, самостоятельно подбирать игровые атрибуты, придумывать вместе с воспитателем несложный сюжет, использовать предметызаместители.

Удивительно, но факт! Планировали ли дети заранее ее ход?

Формировать умения изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров, менять игровую роль и обозначать ее для партнеров в процессе развертывания игры, самостоятельно действовать в соответствии с игровым замыслом, умение выбирать место, подбирать игрушки, атрибуты, объединять несколько игровых действий в один сюжет.

Формировать умение изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров; намечать игровую роль и обозначать её для партнёров в процессе развёртывания игры; самостоятельно действовать в соответствии с игровым замыслом, умение подбирать место, подбирать игрушки, атрибуты, объединять несколько игровых действий в один сюжет; развивать сюжет на основе полученных знаний.

Фотографии парикмахера за работой, иллюстрация с Петей и Серёжей для чтения стихотворения С. Маршака , уголок парикмахера, расчески, флакончики, использование предметов-заместителей кубики, палочки Щипцы, виды стрижек, химическая завивка, косметолог, визажист. Парикмахер, помощники, посетители, косметологи, массажисты. Выбор действий детьми причёсывание, стрижка, мытьё головы, завивка, окраска и др.

Приглашение посетить другие виды услуг: Привлечение новых ролей, действий в игру: По телевизору сообщается об открытии новой парикмахерской: В нашей группе детского сада открылась новая парикмахерская, в ней работают специалисты своего дела!

Похожие файлы

Они с удовольствием примут всех желающих! А услуги самые разные: Не забывайте, что можно записаться на услуги и по телефону: Новая парикмахерская ждёт Вас! В новую парикмахерскую требуются специалисты: Косвенное руководство может заключаться в 22 23 предложении пройти практику рядом со специалистом; просить директора заместить сотрудника, который в отпуске по визажу.

На улице в окно стучит клоун, просит пустит внутрь! Заходит и сообщает, что пришёл по объявлению об открытии новой парикмахерской. Говорит о том что не успел причесаться, а ведь у него выступление в цирке сегодня! Ребята предлагают сделать причёску, клоун подсказывает действия - он хочет покрасить волосы, подстричься.

Диагностика игровой деятельности дошкольников

Давая пояснения парикмахеру, дети наблюдают, выполняют свои роли, придумывают новые. Предлагает всем детям сделать красивые озорные причёски, так как он их приглашает в цирк. Отмечает работу мастеров, красивые причёски.

По окончании сюжетноролевой игры с ребятами клоун проводит различные игры, показывает фокусы, играют.

Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас

Во II половину дня в группу приходит письмо от клоуна! Были ли конфликты среди играющих, в связи с чем, как они разрешались, как повлияли на дальнейший ход игры.

Удивительно, но факт! По поводу чего чаще всего возникают конфликты распределение ролей, выполнение правил, обладание игрушкой и т.

Сколько времени длилась игра, как она закончилась. Договаривались ли дети продолжить игру или убрали весь материал после игры. Все ли дети принимали в этом участие. В чем выразилось руководство воспитателя данной группкой играющих: В процессе наблюдений очень важно записать, как вел себя тот или иной ребенок, отметить его как положительные, так и вызвавшие тревогу слова и поступки, чтобы потом обратить на них внимание воспитателя, дать ему необходимые советы, понаблюдать за этим ребенком в дальнейшем.

Подробная запись коллективной игры дает возможность сделать выводы об умении детей играть вместе, договариваться, советоваться, уступать друг другу, приходить к совместным решениям.

Удивительно, но факт! Ребята предлагают сделать причёску, клоун подсказывает действия - он хочет покрасить волосы, подстричься.

Взаимоотношения детей в игре показывают, насколько воспитаны у них чувства дружбы, ответственности за порученное дело. Есть ли в группе организаторы, не подавляют ли они инициативу других детей. Насколько развито у детей умение активно действовать, пользоваться своими знаниями, творчески относиться к выбору сюжета, использованию игрушек и дополнительного материала для осуществления задуманного. Подробное наблюдение за той же устойчивой группкой детей целесообразно повторить через небольшой промежуток времени и снова зафиксировать не только содержание игры, но и участников отметить, есть ли новые дети, те же ли в группе организаторы, изменилось ли содержание игры, как она закончилась и т.

Сравнение этих записей дает возможность сделать правильные и объективные выводы. Во всех возрастных группах встречаются дети, не умеющие ни организовать игру, ни примкнуть к другим играющим. Одни из них спокойно рисуют, смотрят книги или бродят от одной группки к другой; другие проявляют агрессивность, мешают играющим, расстраивают игру.

Наконец, есть дети, предпочитающие играть в одиночку. Наблюдать следует за разными детьми, даже за теми, которые ничем особенно не выделяются и хорошо чувствуют себя в коллективе, пользуются авторитетом.

Похожие главы из других работ:

Все это поможет в работе с менее активными детьми. Замысел игры, постановка игровых целей и задач 1. Замысел игры предложен самой девочкой, то есть возник по инициативе самого ребёнка. Замысел игры обсуждался с другими детьми, учитывалась их точка зрения.

Девочка выразила желание быть учительницей.

Удивительно, но факт! Самостоятельность при постановке задач:



Читайте также:

  • Трудовой индивидуальный договор с юристом
  • Можно отменить договор дарения дома и земельного участка
  • Способы продажи квартиры в ипотеку
  • Алименты на ребенка 2017 если не работает